《天津日报》：“职教出海”赋能中国职业教育 国际传播体系构建

本网讯【通讯员 党萱】6月6日，《天津日报》理论创新版刊发我校党委宣传部干部赵苏东的理论文章《“职教出海”赋能中国职业教育国际传播体系构建》。

全文如下：

《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》指出，要完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要教育中心。“职教出海”是中国职业教育对外开放的重要实践和国际化发展的核心战略，通过主体构建、内容供给、渠道创新、受众培育、成效推广赋能构建更有效力的职业教育国际传播体系，提升职业教育国际话语权和影响力。

主体构建：打造政府主导、校企协同的多元国际传播主体矩阵。“职教出海”的主体包括政府机构、职业院校、企业等，这些主体通过角色互补与资源整合，打造政府主导、校企协同的多元主体矩阵，为构建更加开放多元的职业教育国际传播体系提供了坚强保障。政府作为顶层设计者，通过制定政策、搭建平台，为国际传播提供政策保障与制度支撑；职业院校作为技术技能传播的核心载体，通过开发和推广优质课程、传播教学理念和教学模式，实现知识转化与文化交流互鉴；企业在国际传播中发挥着技术转化与需求对接的关键作用，通过产教融合激活国际传播动能，实现“项目建到哪里，职教跟到哪里”的深度联动，将国家制度优势、教育创新能力和产业实践经验转化为国际职教影响力、竞争力与话语权，为世界技能文明互鉴贡献中国方案。

内容供给：构建标准引领的模块化知识产品体系。“职教出海”的内容供给要坚持以标准为引领，通过理念凝聚共识、标准规范质量、模式提供路径、资源赋能实践、师资保障执行，为全球技能治理贡献系统性智慧。首先，要促进理念层面的价值认同，突出“以人为本”的教育观，强化“协同创新”的实践观，推动职业教育与产业需求的深度契合。其次，要将职业教育标准作为职业教育国际化的“通用语言”，推动专业、课程、教材、装备与师资等全链条职业教育标准体系互认互通。再次，要以模块化方式增强适配能力，将“校企双元育人”“工学交替培养”等职教模式转化为可移植、可组合的模块化产品，提高国际传播效能。最后，师资队伍的国际化水平直接决定职业教育输出的可持续性，要建立国际化师资培训标准，推动师资的标准化培养与流动，形成支撑职业教育国际化发展的“人才枢纽”。

渠道创新：构建中国职业教育国际传播的多元路径。在经济全球化与技术变革交织的背景下，“职教出海”通过渠道创新构建国际传播的多元路径。一是“走出去”与“引进来”双向协同，推动互学互鉴。依托“一带一路”倡议、鲁班工坊项目等，分享中国职业教育创新发展成果；同时与德国双元制、英国学徒制等职业教育模式进行对话，形成双向赋能的良性循环。二是学历教育与非学历教育双轨并行，满足多元需求。通过与海外院校联合开展学历教育，推动学分互认与人才衔接；针对发展中国家定制短期技能培训课程，以“理论+实训+认证”模式提升就业能力，既服务当地产业需求，也促进中国职教标准国际化。三是深度参与职业教育国际活动，搭建交流平台。通过世界技能大赛展示技术实力，推动国内标准与国际接轨；借助世界职业技术教育发展大会搭建全球职教治理对话平台，从“参与者”向“规则共建者”转型。四是深化国际组织合作，构建长效机制。通过相关机构推动院校间联合开展课程开发、专业建设与师资互聘；借助联合国教科文组织，将产教融合、数字赋能等理念纳入全球职教议程，形成常态化合作网络。中国职业教育的国际传播以开放包容为内核，通过资源流动、教育分享、平台赋能与国际组织联动，以共商共建共享理念深化国际合作，推动职业教育成为全球可持续发展的关键支撑。

受众培育：实施精准分层的国际职教市场开发策略。“职教出海”的客体以技术技能人才、海外中资企业、合作国教育机构及政府部门为核心，通过多维协同构建起闭环式价值生态。技术技能人才作为终端受益者，通过职业技术教育实现职业跃升；海外中资企业作为产教融合载体，通过“订单班—学徒制—产业学院”三级体系推动标准落地，使企业从需求方升级为传播主体。合作国教育机构通过标准对接成为战略伙伴，通过共研标准、共建资源、共育师资，完成课程本土化，构建“标准—资源—人才”循环生态。合作国政府部门作为政策对话对象，通过立法合作与战略对接深化制度影响力。通过鲁班工坊等项目的探索，中国方案已融入埃及、泰国、老挝等多个国家的国民教育体系，并通过国家资格框架对接机制促进跨国人才流动制度化。此外，行业协会与国际组织作为延伸客体，通过技能竞赛认证和跨国职教联盟进一步拓展传播半径，推动中国职教从“标准输出”向“范式共享”升级，实现全球职教治理的话语权提升。

成效推广：中国职业教育国际传播的价值实现。“职教出海”通过模式创新、技术赋能与人才培养的三维联动，构建立体化体系，体现了中国职教改革的实践智慧，更彰显了教育国际化的中国方案。一是突出模式创新，形成了可复制、可推广的国际合作范式。鲁班工坊作为其中的典型代表，已在多国落地“模式+标准+资源+师资”四位一体模式，累计在海外开展学历教育2.2万人次，实施技能培训3.5万人次，推动天津院校服务120余家中资企业海外发展，带动技腾科技等天津本地企业走出国门，打造了服务“一带一路”、助力国际产能合作和构建人类文明共同体的“国家名片”。二是创新技术服务。数字化转型重构了职业教育国际传播的技术路径，通过虚实结合技术提升培训效率，推动技术标准输出同步深化，实现教育服务与产业发展的双向赋能。三是优化人才培养。人才培养成效的衡量标准已从数量增长转向质量提升与生态构建，职业教育国际传播要聚焦本土化能力建设与可持续发展，创新培养技术骨干和复合型人才。三维成效的叠加，既推动中国职教标准与技术方案的全球分享，又通过知识共享与技术转移促进文明互鉴，推动国际传播从规模扩张向内涵式发展转型，实现更深层次的共建共享。

“职教出海”作为中国职业教育国际化发展的重要战略，既是提升国际话语权、推动全球治理变革的重要抓手，也是构建具有中国特色的职业教育国际传播体系的关键路径，通过分享职教模式与标准，助力发展中国家工业化进程，实现从“技能走出去”到“标准立起来”再到“文化融进去”的螺旋式跃升，充分体现了中国式现代化道路的全球价值与历史自觉，开辟了新时代国际传播的蓝海。

（作者为天津职业技术师范大学党委宣传部综合办主任）