【践行教育家精神·教师说】马克思主义学院教师王婷婷：支教播种育初心，课堂深耕传薪火

编者按：为持续弘扬践行教育家精神，引导全校教师进一步深刻领悟教育家精神的核心要义、丰富内涵和实践要求，持续提升思想政治素质、师德师风修养和教育教学水平，积极为教育强国、教育强市和学校事业高质量发展贡献力量，党委教师工作部联合党委宣传部开设【践行教育家精神教师说】栏目，邀请教学科研骨干、专家学者、党政干部、先进典型等结合教书育人、干事创业生动实践撰写弘扬阐释教育家精神文章。本期，刊发马克思主义学院教师王婷婷的文章——《支教播种育初心，课堂深耕传薪火》。

习近平总书记指出：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。”这一重要论述不仅首次阐释了教育家精神的时代内涵，更为新时代教师队伍建设指明了方向。作为思政课教师，我们既是这一伟大精神的忠实传承者，更是生动实践者。三尺讲台上，我们以真理之光启迪心灵，用信仰之力培根铸魂，在育人的漫漫征途上，用一堂堂思政课，在学生心中种下希望的种子，期待他们日后成长为担当民族复兴大任的参天大树 。

西部支教：在高原播下教育的种子

2014年的秋天，我怀揣着教育理想，踏上了青海省门源回族自治县，开启了为期一年的西部支教之旅，在那里我遇见了人生中第一批学生，开启了一段难忘的育人篇章。

在这群可爱的学生中，有一位与我年龄相仿的孩子，他生于1994年，而那时1991年出生的我，已经以实习教师的身份站在三尺讲台上。虽然我们仅相差三岁，但命运却在求学路上为他设置了重重关卡。初见时，很难将年级第一的优异成绩与他联系起来，疑惑、好奇萦绕心间，直至与他促膝长谈，才了解这背后令人动容的故事。原来，家中繁重的农活如巨石般压在他稚嫩的肩头，唯有等弟弟成长到足以扛起田间劳作的责任，他才能争取到宝贵的读书机会。望着少年布满茧子的双手，我内心久久不能平静。陶行知先生曾言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教育家无私奉献精神的生动写照，也指引着我思考能为他做些什么。此后的日子里，我常常将精心挑选的书籍赠予他，与他分享山外的精彩世界，从繁华都市的科技奇迹，到浩渺书海中的智慧结晶，这些看似微不足道的举动，却在少年心中激起千层浪。实习结束那天，他递来一张写满感激的小纸条：“谢谢您，坚定了我走出去的决心。”如今，这位曾经在田间与课堂间奋力奔跑的少年，已成长为北京林业大学的研究生，在更广阔的天地间追逐梦想。

这段支教经历，不仅是我与学生间温暖的双向奔赴，更让我对教育事业充满了憧憬，正是从那个时候起，成为一名思政课教师的“种子”在我心中深深扎根，激励我在立德树人的道路上坚定前行。

深耕教学：用真情浇灌理想的嫩芽

2020年9月，我成为一名真正的思政课教师，那颗在大西北埋下的种子也继续生根发芽。然而，当我踏上讲台的第一节课，就迎来了当头一棒。偌大的教室里，前排落座的学生寥寥无几，授课过程中，学生们状态各异，有的埋头看手机，有的昏昏欲睡，对课堂全然不顾。面对这种情景，我深切体会到习近平总书记讲到的“讲好思政课不容易”，这不仅是对教学能力的考验，更是对教育初心的叩问：如何让思政课真正成为学生真心喜爱、终身受益的课程？这份沉甸甸的责任感，让我更加坚定了在教育道路上砥砺前行的决心。

讲好思政课，对教学要有钻研之心。作为青年思政课教师，我深知讲好思政课不仅需要扎实的理论功底，更要有对教学永无止境的钻研精神。站稳讲台，是教育初心的具象化表达，更是践行“躬耕教坛、启智润心”教育家精神的第一步。为了筑牢教学根基，我选择以最“笨拙”的方式成长——撰写教案逐字稿。从每一专题的核心知识点，到串联理论的鲜活案例；从推动课堂进程的过渡语句，到启发思考的问题设计；甚至连课堂中穿插的幽默互动，都一一记录、反复打磨。每一份逐字稿，都是对教学内容的深度解构，更是在脑海中模拟课堂的“实战演练”。这一过程虽耗时耗力，却让我在反复推敲中熟悉了教材体系的脉络，锤炼出流畅精准的语言表达，更在无数次“预演”中积累起把控课堂节奏的底气。从“站上讲台”的忐忑，到“站稳讲台”的从容，这条成长之路没有捷径，唯有以勤学笃行的姿态，不断在教学中沉淀、精进。

思政课的生命力，不仅在于传递真理的力量，更在于用情感的温度叩击学生的心灵。为了践行“言为士则、行为世范”的教育家精神，我尝试将真情融入每一堂课的设计，让理论知识与情感共鸣同频共振。讲解“半殖民地”这一抽象概念时，我带领学生回溯天津近代“九国租界”的屈辱历史，在老照片与文献记载中触摸城市记忆的伤痕；诠释“坚持以人民为中心”的思想时，我以习近平总书记的新春足迹为线索，结合天津市惠民政策与校园暖心举措，让学生真切感受到“人民至上”的价值坚守；讲活“文化自信”的内涵时，我将杨柳青版画的精妙、泥人张雕塑的匠心引入课堂，以身边的民俗文化为窗口，展现中华文明的深厚底蕴。这些源自生活、扎根乡土的故事，让理论知识变得鲜活生动，让思政课堂成为有温度、有情怀的精神家园。

渐渐地我的课堂开始有了变化，学生们开始主动坐到前排，上课气氛逐渐活跃，眼中闪烁着求知的光芒。从“单向输出”到“双向奔赴”，这份转变的背后，是对“启智润心”教育家精神的深刻践行。教育家于漪曾说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如今，我更加懂得：讲好思政课，不仅是知识的传授，更是用真诚的热爱去点燃热爱，用坚定的信仰去传递信仰。

雪域回信：看信仰在边疆开花结果

2024年1月13日，一条微信信息让我深受感动。这条信息来自于我教授的第一届学生，学生说，“老师，最后我没有选择考研，而是选择去到了祖国边疆基层报考乡镇公务员，最后考到了西藏自治区昌都市类乌齐县。我还记得您之前在课堂上告诉我们将个人理想与国家发展结合起来，我对未来满怀期望，人生不是轨道，而是旷野，总需要冲动地做一些事，就像是一场说走就走的旅行，或是去到祖国最需要的地方。”收到学生这条饱含热忱与坚定的信息时，我内心翻涌着难以言喻的感动与自豪。教育的本质，从来不是刻板地说教，而是点燃学生心中的火种。此刻，我深刻体会到，当思政课的理论化作学生脚下的泥土、肩上的责任，教育便真正实现了“立德树人”的根本目标。那颗在大西北埋下的种子终于在祖国最需要的地方绽放出绚丽之花。

从西部支教时与学生的温暖相遇，到课堂上对思政教育的深耕细作，再到如今看到学生循着理想的光，毅然投身祖国边疆，我深刻感受到教育家精神的生动实践。这使我更加坚信：思政课不仅是知识的传递，更是精神的传承；教育家精神不仅是职业准则，更是沉甸甸的育人使命。作为新时代的思政课教师，我将继续以教育家精神为指引，在教育的旷野上播种希望，静待每一粒种子找到属于自己的绽放方式，见证更多青春与家国同频共振的动人篇章。