【践行教育家精神·教师说】附属高级技术学校党委书记杨旭：铸魂强师、精心育人，勇担教育强国建设使命

编者按：为持续弘扬践行教育家精神，引导全校教师进一步深刻领悟教育家精神的核心要义、丰富内涵和实践要求，持续提升思想政治素质、师德师风修养和教育教学水平，积极为教育强国、教育强市和学校事业高质量发展贡献力量，党委教师工作部联合党委宣传部开设【践行教育家精神教师说】栏目，邀请教学科研骨干、专家学者、党政干部、先进典型等结合教书育人、干事创业生动实践撰写弘扬阐释教育家精神文章。本期，刊发附属高级技术学校党委书记杨旭的文章——《铸魂强师、精心育人，勇担教育强国建设使命》。

1990年，带着儿时的梦想，我进入师范院校学习，毕业后留校工作，至今已经三十几个年头。从实验台到讲台，从科研项目到管理岗位，三十余载的教育生涯让我深刻认识到：在建设教育强国的伟大征程中，教师肩负着光荣而神圣的使命。唯有自觉以教育家精神为引领，立德树人，精心育人，才能不负党和国家的重托，不负万千家庭和学子的期待。

铸师魂：以灯塔之光校准育人坐标

电子领域的知识更新速度，如同芯片制程的演进般迅猛。为了让学生接触到“会呼吸的知识”，我始终保持着每天学习1小时的习惯。记得在准备“嵌入式系统设计”课程时，为了将最新的数据采集、视频处理等新技术融入教学，我连续三个月泡在实验室，从理论推导到模块调试，最终带领学生开发出“嵌入式系统实训平台”，让学生在动手实践中掌握前沿技术。每逢休息日，我会要求自己进行一定量的专业阅读，尤其是有关教育前沿理论和新科学技术相连接的跨学科方面的内容。这些阅读让我在教学中既能守住“育人”的根脉，又能触摸“科技”的锋芒。作为教师，不断吸收新知识不仅能拓宽自己的知识面，提升自己的文化素养，更能为教学注入新的活力。通过跨学科阅读，将教育理论与科技发展相结合，为培养适应未来社会发展的创新人才提供了思路和方法，更为学生树立了终身学习的榜样。

在学生创新活动训练中、实训课上，我总会特别留意那些“慢热型”学生。曾有位学生因焊接工艺不熟练而焦虑，我便在课后单独为他补课，从握烙铁的姿势到焊点成型原理，手把手示范了20多次。当他终于完成第一个合格的电路板时，眼中的光亮让我明白：教育者的温度，藏在对每个生命的耐心守望里。

陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”当班主任期间，我坚持每周与学生进行“茶话漫谈”，在轻松氛围中倾听他们的困惑。曾有学生在就业选择上迷茫，我便带着他走访企业的研发中心、生产车间，实地感受工程师的工作状态。如今，这位学生已成为某电子企业的技术总监，他工作后曾对我说：“您带我们看的不是电路板，而是我们今后能干什么，干得好什么。”

强师德：在技术洪流中锻造硬核实力

将“论文写在电路板上”是我的科研理念。在带领学生研发“电液控自动化工装”项目时，我们无数次深入企业采集数据，历经10多次方案迭代，最终成功将科研成果转化为《嵌入式系统设计》课程的实战案例。学生们带着自己设计的传感器模块、自动控制模块参加“全国大学生电子设计竞赛”，斩获国家级奖项，真正实现了“从实验室到赛场”的能力跃升。

使学生对一门学科有兴趣的最好办法是让他们体会到这门学科的意义和价值。为了让学生从被动学习转变为主动学习，我通过多样化的教学方法，破解电子技术抽象难懂的难题，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，保留他们对学习的热情和兴趣。例如，在数字电路课程教学中，我将传统的“自底向上”的设计方法，调整为从设计的总体要求出发，“自顶向下”将整个任务进行分层和分块，降低每层和每个模块的复杂度。采用从整体到局部的设计理念，调动学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力，学生的考核通过率提升30%以上。

敢担当：多维岗位上的育人答卷

注重“教师搭台，学生唱戏”，主导实施“实验室开放计划”，全天候面向学生开放实验室，践行“让实验室的灯亮起来，让学生参与进来”的理念，鼓励学生到实验室进行各类科技创新活动。

作为党员领导干部，我积极推动落实改革措施，经常带头在实验室加班、值守，使实验室利用率提升了50%，孵化出学生论文数十篇，国家级、省部级和校级学生学科竞赛奖项200多项，大学生创新创业项目100多项，大大提升了学生的科研能力和就业竞争力，彰显了我校注重学生动手能力和实践能力的办学特色。

作为一名多年担任党支部书记的教师，我坚信坚持党对教育事业的全面领导，是培养社会主义建设者和接班人的必然要求。2019年，我担任电子工程学院电科实训教工党支部书记期间，代表学校申报获批教育部高等学校第二批全国党建工作“样板支部”建设单位，期间构建了“教工党员+”新育人体系。一是建立了“1名教工党员+1个学生党支部+1个团支部”工作模式；二是建立了“1名教工党员+1名教师+1个班级”的本科生导师工作模式；三是建立了“1名教工党员+1个企业+1个课题”的产学合作协同育人机制；四是建立了“1名教工党员+1名学生党员+1名以上少数民族学生”的结对帮扶机制。在为期两年的“样板党支部”建设期间，我们支部培养了30名学生加入中国共产党，帮助藏族等少数民族和困难学生120余人次。1名学生荣获2020年“天津市大学生年度人物提名奖、天津市优秀学生”称号，还有200多名学生获得校级以上三好学生、优秀学生干部和学科竞赛奖等荣誉称号。同时，支部也在建党100周年之际荣获“天津市教育系统先进基层党组织”和“天津市先进基层党组织”荣誉称号。

善作为：以微光点亮璀璨星河

每当我在实验室里，看到学生们围在示波器前热烈讨论，我总会感到自己的教学是有意义的；每当帮助学生们解决学习和生活上的困难，跟他们谈心帮他们规划自己的未来时，我觉得自己的付出是有意义的。如今，我转换战场，来到中等职业教育的战线，新赛道、新规则、新要求和新的困难一齐摆到我的面前。作为一名多年从事教育工作的党员，唯有不怕困难，从头学起，从基础做起，迅速适应工作需要，迅速担当工作角色才是我的不二选择。

未来，我亦将矢志躬耕，在育人长路上步履不停。纵使前路荆棘丛生，只要不忘初心，坚守育人正道，定能为国家培养出更多优秀的人才，为实现教育强国的目标贡献自己的力量。