【师者风范】第十二批新疆职教支教团带队教师、我校艺术学院辅导员刘海元：三次山海奔赴 初心如磐润边疆

本网讯 刘海元，中共党员，我校艺术学院辅导员。2018年至今，他三次响应号召，跨越山海，从渤海之滨奔赴昆仑山下，从支教学生到带队教师，从懵懂学子到支教先锋，刘海元用八年坚守，书写了“三进新疆、初心不改”的奋斗篇章，以实际行动诠释了新时代青年的家国情怀与责任担当。

迎难而上破坚冰，以爱启蒙润童心

2018年，尚是本科生的刘海元经过主动报名与层层选拔，成为天津市首批赴新疆和田实习支教团成员，远赴和田地区于田县，开启了为期三个半月的支教之旅。在陌生的于田金凤幼儿园，他迎来了首个挑战：面对一群几乎只会说维语、对陌生老师充满戒备或好奇的维吾尔族儿童，如何破冰成为关键。

刘海元没有急于求成。他从游戏和陪伴入手，用笑容和手势搭建最初的信任；他主动学习简单维语，哪怕发音生涩也努力沟通。转变悄然发生。在一次教授“苹果”一词时，他注意到总是躲在角落的阿依古丽，便轻轻递上一个真实的苹果。小女孩犹豫后接过，小声地跟着念出了“píng guǒ”。这个瞬间让他深刻体会到，教育的起点在于搭建心灵沟通的桥梁，而桥梁由爱与耐心铸就。三个半月里，他不仅教会孩子们背诵《弟子规》，更让他们感受到了温暖。离别时，孩子们已能流利地用普通话表达不舍。这段经历，在他心中埋下了深深的边疆情结。

精准滴灌育桃李，匠心点亮成才路

情怀落地，需要更持久的耕耘。同年7月，完成本科学业的刘海元以研究生支教团成员身份再度入疆，在哈密市伊吾县高级中学担任地理教师，支教期一年。身份转变，挑战升级，他面对的是基础薄弱、学习方法亟待引导的学生。

学生艾尔肯在摸底考试中仅得28分，却在课本扉页写满“我想去外面看看”。他的困惑代表了相当一部分学生：“知识点背了，但题一变就不会。”刘海元没有空谈理论，而是自费购置活页本，为艾尔肯等十几名基础薄弱学生建立了“一人一策”错题追踪册。每天的晚自习后，教室最后一盏灯常为他们而亮。他注重思路引导，鼓励学生寻找“更近的桥”。当艾尔肯在一次周测中取得62分，并在卷面上展示出独特的解题思路时，刘海元看到了真正的进步——不仅是分数，更是思维的突破。

他更注重培植梦想。当发现学生赛比然因家庭压力沉默寡言时，他通过一场“写给十年后的自己”主题班会，引导她勇敢说出“想成为一名教师”的梦想，并鼓励全班：“你们的未来，应该比山那边的天空更辽阔。”这句话激励了许多学生。令他欣慰的是，当年所带班级中，后来有5名学生大学毕业后成功走上教师岗位。支教一年，自教一生，他点燃的灯，已然照亮了学生的前行之路。

薪火相传担使命，胡杨成林续华章

研究生毕业后，刘海元成为一名大学辅导员。他并未将边疆记忆封存，而是将其转化为生动的育人资源，在思政课堂、入学教育、社团沙龙中反复讲述，感染和带动了更多学生到西部支教、工作，他个人的奔赴也从未停止。

2026年3月，刘海元第三次奔赴新疆。此番，他的身份已转变为我校第十二批新疆职教支教团的带队教师。他带领着新一代支教学生重返于田。他见证着自己的学生如同当年的自己，在戈壁滩上组织“普通话情景剧”，在红色遗址前宣讲“兵团精神”。他致力于推动“津色胡杨林”职教支教品牌，在实践中绽放出新的活力——从个人的奉献，演进为团队的传承与模式的深化。他在日记中写道：“第一次进疆，我种下了一颗好奇的种子；第二次，我努力成长为一棵树；第三次，我渴望与这群年轻人一起，成就一片能抵挡风沙、孕育生机的胡杨林。”

师者初心，跨越山海；支教使命，情润边疆。从奔赴到坚守，从陌生到眷恋，八年间，三次进疆，从学生到教师，从践行者到引领者，刘海元的角色在变，但“到祖国最需要的地方去”的初心始终未改。他说：“祖国需要处，皆是我故乡。作为辅导员，我希望用自己的经历告诉学生，青春的价值在于奉献，教育的意义在于点亮。”

刘海元的故事，是个体奋斗与时代呼唤的同频共振。他以教育为桥，连接渤海之滨与昆仑山下；以青春为笔，在边疆热土书写忠诚与热爱。如同他所坚信的胡杨精神，这份对边疆的深情与教育的执着，必将生生不息，激励更多后来者在西部建设的壮阔画卷中，留下浓墨重彩的一笔。（来源：第十二批新疆职教支教团）