《中国教师报》：班墨文化凝塑“大国工匠”之魂——天津职业技术师范大学“工匠之师”养成记

本网讯【通讯员 陈明】6月3日，《中国教师报》刊登校党委常委、党委宣传部部长任雪浩的文章《班墨文化凝塑“大国工匠”之魂——天津职业技术师范大学“工匠之师”养成记》。

“以墨子的爱心做人育人，以鲁班的精进做事创业。”

在天津职业技术师范大学（简称“天职师大”），“班墨园”里的这句箴言被许多教师默默记在心里。作为我国职教师资培养的“摇篮”，学校将2000多年前的班墨文化融入了一代代职教教师的职业精神底色。从实训车间到三尺讲台，从校园景观到课堂设计，一种古老而又鲜活的文化力量正塑造着“未来工匠之师”的模样。

文化浸润 让工匠精神可触可感

鲁班被尊为“百工圣祖”，墨子则是工匠与思想家的合体，二者共同构成中华工匠精神的源头。然而，如何让这份厚重的遗产从典籍中走出来，成为师生日用而不觉的精神滋养，是天职师大一直在探索的课题。

“班墨文化的当代生命力在我们的课堂上，在我们的学生心里。”学校党委书记、校长郑清春说。

走进机械工程学院的实训室，常能看见这样的场景：学生用3D打印技术复刻鲁班锁，指尖的零件“咔嗒”一声扣合，仿佛与千年前的巧匠隔空对话。传统工艺与现代技术在那一刻相遇，工匠精神的传承变得具体而真切。

思政课也在变化。全国技能大师徐国胜以《墨子》中“志不强者智不达”的古训教育学生，一句哲语道出了匠心磨砺须从立定心志开始的人生真谛。马克思主义学院教师刘欣将墨子“尚贤尚同”的思想与新时代产业工人队伍建设改革联系起来，引导学生在历史纵深中理解今天的时代命题。机械工程学院学生温鹏鑫课后留言：“原来《考工记》里说的‘知者创物’，就是我们现在讲的创新驱动发展，这让我由衷敬佩两千年前先贤的智慧。”

文化景观也在讲故事。班墨园与行知园、炎培园、校史馆共同构成学校的工匠文化景观群。教师路过鲁班雕像时，总会不自觉地放慢脚步——文化的浸润，就在这样的日常中一点一滴完成。

思政铸魂 把匠心写进教案里

“要培养工匠之师，先要锻造工匠之魂。”这是天职师大教师思政工作的核心理念。文化的浸润只是起点，真正要将班墨精神内化为教师的职业信仰，还需要系统的制度设计和持续的实践锤炼。

新教师入职，第一站往往是班墨园。他们在鲁班像前诵读《墨经》选段，听老教师讲述墨子“摩顶放踵以利天下”的故事。这是一堂无声的入职课，也是一次精神的洗礼。师德建设月里，“班墨大讲堂”如期开讲，邀请校内外名师工匠分享治学与育人感悟；教研室的“匠心沙龙”中，老师们切磋琢磨的是怎样把“精益求精”精神写进教案，怎样将“道技合一”思想带进课堂。这些看似寻常的活动，日积月累便沉淀为教师群体的共同气质。

曾获首届全国职业院校技能大赛一等奖的工程实训中心教师贺涛涛，至今记得初次登台的紧张。那时他以为，当老师就是讲清楚技术。多年后回望，他有了不同的理解。如今，他的教案扉页夹着一张纸条，上面写着墨子的话：“故百工从事，皆所有法度。”他说：“技术可以反复训练，但那份‘止于至善’的追求，需要用心传递。”

学校还推动思政课教师与专业教师“结对共建”，让班墨文化自然融入专业课堂。讲数控加工，便延伸出专注与责任；上劳动教育课，就回归“实干务实”的工匠底色。在这种共建机制下，价值引领不再独立于专业教学之外，二者相互渗透、相得益彰。

技艺赋能 在实干中磨出“较真劲儿”

精神的涵养，最终要落到手上的功夫。对职教师资而言，技艺本身就是最有力的教案。

在第二届全国职业技能大赛上，天职师大一举拿下9枚金牌。荣誉的背后，是一次次深夜实训，是反复拆装、调试、再出发的磨砺。第三届职业技能大赛工业4.0赛项金牌获得者、实训教师符德基对此感触颇深：“奖牌数量倒在其次，比赛让教师重新体验了什么叫‘较真’。这种状态带进课堂，会感染学生。”

作为全国首批设置劳动教育本科专业的高校，学校开发了13个“劳动+实践”项目，让学生在动手中体会“做中学、学中思”。大学生班墨文化宣讲团活跃在校园，他们为新生讲解工匠精神，帮同学规划职业，也在一次次宣讲中深化着对自身专业的理解。一位宣讲团成员说：“讲给别人的同时，也是在讲给自己听。”

班墨文化的影响力还跨越了国界。学校在埃塞俄比亚开展职教师资培训项目，把“鲁班工坊”带到非洲。外方校长感慨：“墨家思想中的‘强本节用’，与我们追求的可持续发展异曲同工。”古老的中国智慧，在异国他乡找到了新的共鸣。

守正创新 描绘未来工匠之师的模样

文化浸润、思政铸魂、技艺赋能，三条路径最终汇向一个核心命题：新时代的“工匠之师”应该是什么样子？

天职师大推进“未来工匠之师计划”，要求师范生须掌握一项传统工艺、参与一项技术革新，完成一个文化育人案例：研究生在跨专业的“班墨学术工坊”中围绕智能制造、绿色建造等课题开展研究，并将成果转化为教学资源。在这里，“工匠”内涵是手艺、创造与育人能力的融合。

如今，学校不少毕业生已经成长为“双高计划”院校的骨干，还有人站上了国家级产教融合平台的讲台。他们的经历说明，“工匠之师”不仅自己能干，更能带领学生一起干；不仅传授技术，更传递匠心。

“班墨文化为职业教育注入了更深沉的力量。”郑清春说，“我们希望培养的教师，既精通技术，做称职的‘经师’，更能以人格与情怀影响学生一生，成为真正的‘人师’。”

从班墨园出发，走向车间，走向讲台——一颗匠心精进的文化种子被种进教师心里，又经由他们种进更多人的心里。（来源：中国教师报 2026年6月3日15版）